Тест невербального інтелекту та когнітивних здібностей

Що таке тест невербального інтелекту та когнітивних здібностей?

Leiter-3 тест (тест оцінки невербального інтелекту) - це тест клінічної оцінки когнітивних функцій та розумових здібностей як дітей від 3-х років, так і дорослих, як з розвиненою мовою, так і без неї. Така методика дозволяє провести оцінку когнітивних здібностей у пацієнтів із розладами аутистичного спектру (РАС), з моторними проблемами та розладами розмовної мови, слуху.

Міжнародна шкала продуктивності Leiter3 – це тест, що дозволяє оцінити поточні інтелектуальні можливості та потенціал, а не рівень знань (кристалічний інтелект), що дозволяє оцінити справжній рівень IQ (Коефіцієнт Інтелекту), що у свою чергу відповідає сучасним поглядам на його оцінювання.

Які переваги проведення тесту оцінки когнітивних здібностей та невербального інтелекту?

Leiter-3 тест дозволяє оцінити рівень не тільки інтелекту, але пам'яті та уваги.
Провести діагностику ступеня розумової відсталості, і навіть обдарованості.
При проведенні методики Leiter-3 можна оцінити ефективність навчання деяких занять і програм, що розвивають, а також спрогнозувати динаміку розвитку дитини.
Можна застосовувати як пацієнтам із нормальним розвитком, так і з деякими патологіями: розладами комунікації, аутизмом, органічними ураженнями мозку, нездатністю до навчання, затримкою когнітивного розвитку, деменцією, глухонімим).
Заняття адаптовані до будь-якого віку – широкий спектр основних питань.
Культура та соціальний клас населення не відіграє ролі.
Тест можна провести людям, у яких українська чи російська не є рідними мовами (іноземцям).

Які показання для виконання Leiter-3 test?

Показаннями до виконання тесту є:

порушення нейророзвитку (в т.ч. аутизм та синдром порушення гіперактивності та уваги);
моторні порушення (у т.ч. ДЦП);
мовні порушення слуху;
постінфарктні та постінсультні стани;

пацієнти, для яких українська та російська мови не рідні;
стани після черепно-мозкових травм та нейрохірургічних втручань;
органічні ураження мозку.

Протипоказань до виконання методики Leiter-3 немає.

З якого віку проводиться тест?

Послуга має деякі вікові обмеження – діагностика доступна з 3-річного віку до 75-річного віку. Усі завдання тесту відповідають віку пацієнтів. Подача тесту виконана в ігровому варіанті, тому інтерес до виконання не втрачається протягом тесту.

Яка загальна тривалість послуги та основні моменти?

Загальна тривалість послуги складає близько 240 хвилин. Сюди входять:

2 діагностичні зустрічі по 60 хвилин кожна;
1 аналітична зустріч 60 хвилин (під час якої психолог виставляє бали, вносить в електронну обробку, отримує результати та за ними складає звіт);
1 зустріч із батьками, де роз'яснюються результати та даються рекомендації.

Як проводиться методика тестування оцінки невербального інтелекту?

Цей тест складається з когнітивної батареї (5 субтестів) призначених для вимірювання IQ та батареї увага/пам'ять (2 субтести пам'яті та 2 субтести уваги).

Тестування проводяться в окремій затишній кімнаті з фахівцем, при якому можуть бути батьки, але не втручатися в процес. Кімната не повинна відволікати увагу дитини від тестів, вона має бути максимально зосереджена на тесті. По можливості тест розбивають на кілька занять, щоб унеможливити втому дитини.

Ким призначається проведення тесту?

Діагностика призначається одним із наступних фахівців нашої клініки у Києві:

спеціальним психологом;
дитячим психологом;

психологом для дорослих;
психотерапевтом;

психіатром;
неврологом.

Хто проводить дослідження у Мережі медичних центрів «Добробут» у Києві?

Тест проводять наші висококласні фахівці в галузі психології, психодіагностики та психотерапії:

Спеціальний психолог Чорней Яна.

Дитячий психолог Галянт Катерина.

За якою адресою можна знайти наш підрозділ ММ "Добробут", де Ви можете пройти тестування?

Послуга надається у клініці за адресою:

м. Київ, проспект Героїв Сталінграда, 4, корп. 5.

Як ви можете записатися на прийом до наших фахівців?

Отримати детальну інформацію про тест невербального інтелекту, та записатися на обстеження Ви можете, залишивши заявку на нашому сайті або зателефонувавши нам за номером кол-центру.

Координатор кол-центру передасть інформацію (номер Вашого телефону, ПІБ пацієнта/батьків, вік) безпосередньо до клініки, де координатор формує запис на:

2 діагностичні заняття в один день або в різні дні (2 рази по 60 хвилин) – обов'язково в ранкові години (дитина має бути відпочилим і не голодним)
бронює 1 аналітичний прийом (60 хвилин) у час розкладу спеціаліста;
час зустрічі з батьками або дорослим пацієнтом (60 хвилин) призначається після завершення повної діагностики.

Ціна послуги вказана на сайті.

Замовити послугу

Онлайн роз`яснення

Список літератури

Campbell, J., Brown, R., Cavanagh, S., Vess, S., & Segall, M. (2008). Evidence-based assessment of cognitive functioning in pediatric psychology. Journal of Pediatric Psychology, 33(9), 999–1014.
Hooper, S. R., Hatton, D. D., Baranek, G. T., Roberts, J. P., & Bailey, D. B., Jr. (2000). Nonverbal assessment of IQ, attention, and memory abilities in children with Fragile-X syndrome using the Leiter-R. Journal of Psychoeducational Assessment, 18, 255–267.
Kuschner, E., Bennetto, L., & Yost, K. (2007). Patterns of nonverbal cognitive functioning in young children with autism spectrum disorders. Journal of Autism and Developmental Disorders, 37, 795–807.
Roid, G., Pomplun, M., & Martin, J. (2009). Nonverbal intellectual and cognitive assessment with the Leiter international performance scale-revised (Leiter-R). In J. A. Naglieri & S. Goldstein (Eds.), Practitioner’s guide to assessing intelligence and achievement. Hoboken, NJ: John Wiley and Sons.
Shah, A., & Holmes, N. (1985). Brief report: The use of the Leiter international performance scale with autistic children. Journal of Autism and Developmental Disorders, 15, 195–203.
Tsatsanis, K., Dartnall, N., Cicchetti, D., Sparrow, S., Klin, A., & Volkmar, F. (2003). Concurrent validity and classification accuracy of the Leiter and Leiter-R in low-functioning children with autism. Journal of Autism and Developmental Disorders, 33(1), 23–30.