Дитинологія особливого розвитку

Якщо Ваша дитина:

• пізно починає говорити/зовсім не говорить;
• не відгукується на ім'я;
• відмовляється від тактильного контакту з батьками;
• воліє бути одна, ніж з кимось, відмовляється контактувати з навколишнім світом, не проявляє інтересу;
• має слабку емоційну реакцію на догляд і турботу, звернення батьків;
• має слабо розвинені навички невербального спілкування;
• відсутній вказівний жест;
• малюк не дивиться вам в очі;
• повторює слова інших людей (ехолалія);
• якщо мова є, говорить монотонно, ніби повторюючи завчений текст;
• тривалі одноманітні рухи (наприклад, розгойдування в ліжечку);
• неправильна координація рухів: погано бігає, лазить по сходах і т. д.
• неправильне відтворює патерни(рухи) ходи, вставання з підлоги;
• довго не проходить тонус в ручках та ніжках;
• несиметричний тонус в ручках та ніжках;
• довго не тримає голову.

Все це може бути ознакою затримки або порушення розвитку, тому важливо зробити оцінку нервово-психічного розвитку дитини. В центрі дитинології працює мультидисциплінарна команда фахівців: спеціальний психолог, логопед-дефектолог, дитячий невролог, психіатр, реабілітолог, дитинолог (педіатр), ерготерапевт. Також, при потребі, ви отримуєте консультацію генетика, імунолога, алерголога, дитячого ортопеда, дитячого офтальмолога та інших.

Наш центр співпрацює зі спеціалізованими референс-центрами для максимальної допомоги дітям. Тільки якісна та комплексна взаємодія “спеціалісти — батьки — дитина” дає можливість Вашій дитині повноцінне адаптування в соціумі.

Ми працюємо з дітьми у яких є:

• Дитячі страхи та фобії;
• Поведінкові порушення;
• Проблеми із запам’ятовуванням інформації;
• Складнощі у стосунках із батьками;
• Труднощі соціалізації;
• Булінг;
• Психічні та нервові порушення в дітей.
• Також допоможемо Вам та Вашій дитині емоційно та психологічно підготуватися до школи, адаптуватися у дитячому колективі та сприяти повноцінному розвитку дитини.

Дитина — цілісна особистість і її гармонійний розвиток залежить від можливості реалізовувати увесь потенціал, що дала їй природа.

Діагностуємо та коригуємо такі захворювання та стани у дітей:

• Розлади аутистичного спектру (РАС);
• Затримка психомоторного і мовного розвитку (ЗМР, ЗПРР);
• Синдром дефіциту уваги та гіперактивності (СДУГ);
• Синдром Дауна;
• Дитячий церебральний параліч (ДЦП).

РАС (розлади аутистичного спектру)

Розлади аутистичного спектру (РАС) – це діапазон захворювань, що супроводжуються порушенням соціальної взаємодії: поведінки, комунікації, іноді вербальних здібностей. Основна характеристика – стійкий дефіцит у соціальній комунікації та соціальній взаємодії.

Такі діти не можуть підтримувати діалог, відчувають проблеми соціального зближення, не можуть ділитися інтересами та емоціями. Їм важко підтримувати зоровий контакт. Аутисти часто мають порушення чутливості до вхідної сенсорної інформації: активно реагують на світло, шум, або навпаки мають крайню нечутливість до болю. У них спостерігаються так звані стереотипії в поведінці: вибудовування іграшок в строгому порядку, ехолалія.

Також ми оцінюємо нервово-психічний і рівень фізичного розвитку. Це дозволяє точно визначити, чи відповідає діяльність дитини віковим нормам розвитку або є затримка. При виявленні затримки розвитку дитини ми розробляємо та реалізуємо програми корекції, що допомагають дитині досягти найкращих результатів.

СДУГ (синдром дефіциту уваги та гіперактивності)

Синдром дефіциту уваги та гіперактивності – неврологічно-поведінковий розлад розвитку, що починається в дитячому віці та проявляється такими симптомами, як труднощі концентрації уваги, гіперактивність, імпульсивність, складність сприйняття інформації. Одним з головних ознак є імпульсивність – брак контролю поведінки у відповідь на прохання.

Синдром Дауна

Захворювання, викликане геномною аномалією – найчастіше каріотип представлено 47 хромосомами замість 46, спостерігається трисомія 21 пари (три копії замість двох). Клінічно проявляється поєднаннями різних порушень розвитку: вроджені вади серця, брахіцефалія, епікантус, катаракта, клинодактилія, косоокість, незграбність, порушенням у складними рухами (неправильною ходою, використанням різних побутових речей). Важливо враховувати затримку фізичного розвитку дитини і здійснювати її оцінку з раннього віку. Це допомагає сформувати системний план реабілітації і підтримки для покращення якості життя дитини.

З точки зору психомоторного розвитку прогноз залежить від раннього втручання та інтенсивності реабілітації дитини. Найчастіше у таких діток спостерігається затримка комунікативних навичок (мови), іноді це супроводжується, проблемами зі слухом.

Дитячий церебральний параліч

Дитячий церебральний параліч – цілий комплекс порушень роботи м’язової та нервової систем, які негативно відбиваються на руховій активності та здатності підтримувати рівновагу тіла. Причиною його виникнення стає ураження рухових центрів, розташованих в головному мозку дитини. Причому такі порушення можуть виникнути в будь-який момент: на етапі внутрішньоутробного розвитку плода, в процесі пологів або вже після них.

Спеціалісти дитинології проводять комплексну оцінку фізичного розвитку дитини, щоб визначити ступінь порушення та розробити індивідуальні програми логопедії, ерготерапії, фізичної реабілітації, сенсорної інтеграції і психологічної підтримки.

В нашому центрі Дитинології особливого розвитку є спеціально обладнані кабінети:

• психолога
• логопеда
• сенсорна кімната
• тренажерний зал

Для кожної дитини прописується програма ведення, що враховує його індивідуальні особливості, поєднання патологій, психомоторний статус, рівень фізичного розвитку і т.д.

Для психологічної корекції використовується напрямок пісочної терапії, арт-терапії, Flortime підхід, TEACCH терапію.

Для покращення розвитку мовлення у дітей з особливими потребами пропонуємо заняття з ерготерапії, логопедичні заняття, логопедичний масаж. Розвиваємо мовлення у дітей з особливими потребами, працюємо навіть з дітьми, які не мають мовлення, розвиваємо навички «жування».

Спеціалісти працюють над фізичною реабілітацією, елементами сенсорної інтеграції, розвивають необхідні повсякденні навички (Ерготерапія).

Проводиться психотерапевтична робота з батьками та всією сімейною системою: групова та індивідуальна.

Розроблена програма розвитку кожної дитини є індивідуальною і коригується відповідно до її потреб та досягнутих навичок. Вона включає три основні напрямки: психологічну підтримку, фізичний розвиток та сенсорну інтеграцію.