ЗПР

Психіка будь-якої людини включає в себе величезну кількість функцій. Вона відповідальна за мислення, пам’ять, увагу, почуття і емоції. Фізіологічно психічний розвиток дитини проходить кілька етапів і закінчується до 18-22 років, коли він здатний усвідомлено приймати зважені рішення і нести за них відповідальність. Відставання від прийнятих функціональних показників для конкретного віку визначається як затримка психічного розвитку (ЗПР). Це прикордонний стан між нормою і важкою патологією. Основні проблеми, з якими стикаються діти з ЗПР, пов’язані спочатку з соціальною адаптацією і навчанням. Затримка психічного розвитку на противагу розумової відсталості є оборотним порушенням, при якому діти здатні продуктивно використовувати допомогу дорослого.

Діагноз ЗПР у дітей не є органічним, т. к. Не має відношення до вроджених патологій. Це придбане порушення. Причини виникнення ЗПР умовно можна об’єднати в дві великі групи:

1. фізіологічні – хронічні хвороби матері і інтоксикації під час вагітності, часті соматичні захворювання дитини (особливо в перший рік життя), ураження центральної нервової системи і т. д .;
2. соціально-педагогічні – результат несприятливих умов проживання та відсутність виховання (соціальна депривація).

Залежно від походження диференціюють чотири види ЗПР:

1. конституційний – наслідок затримки дозрівання лобової частини головного мозку; відмінна риса таких дітей – невелике зростання і вага; при веселому і м’який характер вони непосидючі, легко піддаються навіюванню, з погано розвиненими мисленням і пам’яттю;
2. соматогенний – результат перенесених в ранньому дитинстві тривалих соматичних захворювань;
3. психогенний – підсумок педагогічної занедбаності і бездоглядності;
4. церебрально-органічний – найбільш часто зустрічається тип, обумовлений локальної мозковою дисфункцією з найменш сприятливим прогнозом (в порівнянні з трьома іншими формами).

Затримка психічного розвитку соматогенного етіології характеризується великою фізичною і психічною виснаженістю (астенією). Такі діти невпевнені в собі, безініціативні, вкрай прив’язані до батьків. Інтерес до навчання відсутня повністю, проте реакція на погані оцінки і невдачі вкрай болюча. Стан їх здоров’я передбачає навчання в школах санаторного типу. Як правило, після повного усунення соматичних причин подальша корекція ЗПР проходить також успішно.

Тривала дія несприятливих соціальних умов (будь-які форми сімейного неблагополуччя) – підстава для психогенної затримки психічного розвитку. Особливості дітей з ЗПР цього типу – стійкі відхилення нервово-психічного розвитку особистості. Особливо страждає емоційно-вольова сфера дітей. Вони, як правило, живуть у своєму світі, не мають усвідомленого уявлення про моральні норми, імпульсивні, з невеликим словниковим запасом і мізерними уявленнями про навколишній світ.

Існують певні особливості дітей з ЗПР дошкільного віку. Основні, найбільш яскраві ознаки ЗПР:

• незрілість емоційно-вольової сфери;
• примітивність ігрової діяльності;
• затримка розвитку мови;
• специфічність пам’яті – наочний матеріал запам’ятовується краще, ніж словесний;
• надлишкова рухова активність – іноді присутній синдром дефіциту уваги;
• проблеми з побутовими навичками – самостійним одяганням, їжею, туалетом;
• труднощі з навчальними навичками.
• Особливості емоційно-вольової сфери дітей з ЗПР

Основна мета дитини з ЗПР – отримати задоволення від того, що він робить. Якщо заняття йому набридає, він тут же кидає його, не роблячи над собою ніяких зусиль. Особливості емоційно-вольової сфери дітей з ЗПР можуть виражатися в істериках, агресивній поведінці, тому, що дитина не розуміє чому йому необхідно запитувати дозвіл, ділитися з кимось іграшками і т. п. Розуміння своєї неуспішності в дитячому колективі тільки погіршує становище.

Для маленьких дітей найдоступнішим видом діяльності є гра. Це їх реальне життя серед однолітків. Особливості ігрової діяльності дітей з ЗПР проявляються в недостатньому вираженні пізнавального інтересу. Наприклад, п’ятирічна дитина може просто безцільно катати машину, в той час як його ровесники будують з конструктора будинки, гаражі, космічні кораблі. Інша крайня ситуація – руйнування. Діти рвуть, розкидають, ламають іграшки. Може бути просто безглузда рухова активність замість гри з іншими дітьми.

Початковий етап лікування ЗПР у дітей – не можна заперечувати очевидне. При цьому потрібно пам’ятати, що ЗПР – діагноз не на все життя: чим раніше буде розпочато корекція, тим більше шансів на успішний результат. Зрозуміло, в кожному випадку схема терапії підбирається індивідуально, але оптимальним є комплексний підхід:

• корекційні заняття з психологом і педагогом;
• лікарська терапія;
• створення необхідних умов в сім’ї.

Терапевтичне лікування дітям із затримкою психічного розвитку призначається відповідно до особливостей стану, етіології, наявності супутніх патологій. Додатково, за рекомендацією лікаря, можуть бути призначені фізіотерапевтичні процедури.